Lớp học mở biến tiếng Anh thành công cụ khám phá
Lớp học tiếng Anh mở là hoạt động học tập nơi phụ huynh được quan sát cách học sinh vận dụng tiếng Anh trong các nhiệm vụ thực tế, thay vì chỉ theo dõi bài giảng trong lớp. Ngày 22-10, Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng ở phường Tân Định, TP.HCM tổ chức Open House 2026 với chủ đề “Together We Shine” trong khuôn khổ DTH English Festival 2026. Sự kiện có bảy trạm hoạt động, đưa tiếng Anh kết hợp với kiến thức học sinh đã học và tạo cơ hội giao tiếp với giáo viên Việt Nam, giáo viên nước ngoài cùng giáo viên tiếng Anh của trường. Điểm đáng chú ý không nằm ở việc biến một buổi học thành lễ hội, mà ở cách đưa ngôn ngữ ra khỏi trang sách: học sinh dùng tiếng Anh để làm, hỏi, giải thích và phối hợp. Khi phụ huynh được tận mắt chứng kiến, mục tiêu và cách dạy của nhà trường trở nên cụ thể hơn.
Nhà trường cho biết các hoạt động nhằm tạo môi trường giao tiếp tự nhiên, chuyển việc học tiếng Anh từ lý thuyết sang thực hành và dùng ngôn ngữ này để tìm hiểu các môn học khác. Đây là hướng đi có ý nghĩa: tiếng Anh không còn là một môn riêng chỉ được đo bằng từ vựng hay bài tập, mà trở thành phương tiện để trẻ tiếp cận kiến thức. Tuy nhiên, giá trị của mô hình không tự đến từ tên gọi “mở”; nó phụ thuộc vào việc hoạt động có giúp trẻ sử dụng điều đã học, đồng thời tạo đủ không gian để mỗi em tham gia hay không.
Từ nặn hoa đến kể chuyện lịch sử
Khác với tiết tiếng Anh thông thường vốn có thể tập trung vào bài học và luyện tập trong lớp, học tiếng Anh trải nghiệm đặt học sinh vào các trạm tương tác, nơi các em dùng ngôn ngữ để hoàn thành một việc cụ thể. Tại một trạm, trẻ nặn hoa bằng đất sét rồi tặng mẹ, kết hợp tiếng Anh với mỹ thuật; tại trạm khác, các em tiếp cận lịch sử qua những câu chuyện về Đinh Tiên Hoàng và Thánh Gióng. Những hoạt động như vậy buộc ngôn ngữ gắn với hành động và nội dung có ý nghĩa, thay vì chỉ lặp lại mẫu câu. Học sinh còn thực hành toán, khoa học và nghệ thuật bằng tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè, giáo viên trong quá trình tham gia. Khi kiến thức liên môn được đưa vào, trẻ có thêm lý do để nói và nghe; sự tự tin vì thế được rèn trong tình huống, chứ không chỉ được yêu cầu trên giấy.
Một không gian tiếng Anh tại trạm thứ bảy cho học sinh trò chuyện hoàn toàn bằng tiếng Anh với người bản ngữ về các chủ đề gần gũi như gia đình, bạn bè và nghề nghiệp tương lai. Mức độ thân thuộc của đề tài rất quan trọng: trẻ có thể bắt đầu từ điều mình biết rồi tập diễn đạt, thay vì phải vượt qua cùng lúc rào cản ngôn ngữ và nội dung xa lạ. Các trạm còn khuyến khích hợp tác, tư duy sáng tạo và sự tự tin; học sinh đồng thời rèn những kỹ năng đời thường như xếp hàng và làm việc nhóm. Đây là phần thực hành mà một tiết học theo sách khó thay thế hoàn toàn, miễn là trải nghiệm vẫn có mục tiêu rõ và kết nối với nội dung đã học.
Phụ huynh quan sát để hiểu, tham gia để đồng hành
Sự hiện diện của gia đình là điểm làm lớp học mở khác với một hoạt động ngoại khóa chỉ dành cho học sinh. Hơn 200 phụ huynh đến xem các hoạt động tiếng Anh mở tại trường, trong khi thông tin về sự kiện cũng ghi nhận khoảng 300 phụ huynh đăng ký đồng hành cùng con. Các con số được nêu theo những cách khác nhau, nhưng cùng cho thấy sự quan tâm lớn của cha mẹ. Quan trọng hơn, phụ huynh có thể nhìn thấy con áp dụng kiến thức, giao tiếp và xử lý nhiệm vụ, thay vì chỉ dựa vào điểm số hay lời kể sau giờ học. Một người cha chia sẻ rằng ở nhà con có lúc ngại trả lời bằng tiếng Anh, nhưng tại hoạt động ở trường lại trao đổi dễ dàng hơn với giáo viên và bạn nước ngoài. Quan sát trực tiếp giúp gia đình nhận ra năng lực của trẻ có thể biểu hiện khác nhau tùy môi trường.
Phụ huynh cùng học không có nghĩa cha mẹ phải thay giáo viên hay kiểm tra con tại từng trạm. Vai trò thiết thực hơn là tham gia, quan sát và tiếp thêm động lực để trẻ tiếp tục luyện tập ở nhà. Hiệu trưởng Trần Thị Thu Hương nhấn mạnh rằng nhà trường tạo môi trường và hướng dẫn phương pháp, còn gia đình có thể khuyến khích trẻ thực hành, ghi nhận tiến bộ hằng ngày. Cách phân vai ấy đáng ủng hộ: sự đồng hành không biến việc học thành áp lực thành tích, mà giúp phụ huynh hiểu nhà trường đang dạy gì và trẻ đang phát triển ra sao. Khi cha mẹ thấy con chủ động nói, làm và hợp tác, cuộc trò chuyện ở nhà cũng có thể chuyển từ “được mấy điểm” sang “hôm nay con đã thử điều gì”.
Giá trị nằm ở việc nối trải nghiệm với nếp học hằng ngày
Một ngày hội không thể thay thế quá trình học lâu dài, nhưng có thể mở ra cách nhìn khác về việc học ngoại ngữ ở tiểu học. Mô hình chỉ phát huy hiệu quả khi hoạt động vui vẫn gắn với kiến thức trong lớp, trẻ có cơ hội thực hành phù hợp và gia đình biết cách khuyến khích mà không gây áp lực. Sự kiện tại Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng cho thấy phụ huynh có thể bước vào không gian học tập của con để hiểu phương pháp, còn học sinh được thử dùng tiếng Anh trong nhiều bối cảnh. Đó là điểm mạnh hơn hẳn một buổi trình diễn đơn thuần: người lớn không chỉ xem kết quả mà nhìn thấy quá trình. Kết luận, lớp học tiếng Anh mở có giá trị khi biến quan sát thành sự thấu hiểu và biến trải nghiệm ở trường thành động lực học tập tiếp nối trong gia đình.
