An toàn trường học bắt đầu từ phối hợp thường xuyên
An toàn trường học là việc chủ động nhận diện, ngăn ngừa và xử lý những nguy cơ ảnh hưởng đến thể chất, tinh thần của học sinh, giáo viên trong và ngoài khuôn viên trường. Muốn làm được điều đó, nhà trường không thể hoạt động riêng lẻ: cơ quan quản lý phải phân công rõ trách nhiệm, công an hỗ trợ nắm tình hình và xử lý vụ việc, còn gia đình cần cùng trao đổi về thay đổi của học sinh.
Ngày 3/11, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh cùng Công an tỉnh tổ chức hội nghị ký kế hoạch phối hợp liên ngành nhằm bảo đảm an toàn trường học, phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em và vi phạm pháp luật trong học sinh. Đây là hướng đi cần thiết: an toàn không chỉ là phản ứng sau sự cố, mà là phát hiện sớm, can thiệp đúng lúc để mâu thuẫn nhỏ không leo thang. Theo số liệu được công bố, Hà Tĩnh có 272 cơ sở giáo dục với 365.558 học sinh, học viên trong năm học 2026-2027.
Hà Tĩnh đặt trách nhiệm và thông tin liên lạc vào trung tâm
Quy mô học sinh lớn khiến một đầu mối phối hợp rõ ràng trở nên thiết yếu. Theo kế hoạch tại Hà Tĩnh, trường học cần chủ động phòng ngừa, phát hiện và báo tin; công an xã, phường phải tiếp nhận thông tin, ngăn chặn và phối hợp xử lý tình huống. Mỗi trường cũng được đề nghị bố trí cán bộ liên lạc thường xuyên với công an địa phương, đồng thời xem phụ huynh là đối tác trong quản lý, giáo dục học sinh.
Những hoạt động đã triển khai cho thấy phối hợp có thể đi vào thực tế: ngành giáo dục tổ chức tuyên truyền pháp luật trực tiếp cho 48.821 học sinh, cán bộ và giáo viên, phối hợp công an xã, phường tổ chức 350 hội nghị về an ninh trật tự với 3.903 người tham gia. Tuy vậy, xung đột trên mạng xã hội có thể chuyển thành va chạm ngoài đời, trong khi việc theo dõi học sinh ngoài giờ học còn khó. Vì thế, giáo dục pháp luật phải gắn với tình huống cụ thể, giúp các em giải quyết bất đồng, nhận diện nguy cơ và sử dụng mạng an toàn.
Tuyên Quang nhấn mạnh bảo vệ học sinh cả trong và ngoài trường
Tại Tuyên Quang, Chủ tịch UBND tỉnh giao Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với các cơ quan, đơn vị và địa phương để chủ động phòng ngừa, phát hiện, xử lý nguy cơ an ninh, an toàn. Chỉ đạo này đúng ở điểm không giới hạn trách nhiệm trong cổng trường: học sinh cần được bảo vệ trên đường đến lớp, trên không gian mạng và trong các hoạt động thường ngày.
Các nhiệm vụ gồm rà soát quy tắc ứng xử, ngăn bạo lực học đường, giáo dục kỹ năng tự bảo vệ, phòng chống đuối nước, tai nạn và cháy nổ; đồng thời kiểm tra phòng học, hàng rào, cây xanh, thiết bị và phương tiện đưa đón. Công trình quá hạn sử dụng hoặc không đạt chuẩn an toàn không được tiếp tục sử dụng. Chính quyền cơ sở cần phân công rõ việc cho công an, trạm y tế và khu dân cư, sẵn sàng hỗ trợ trẻ có hoàn cảnh đặc biệt. Tư vấn tâm lý và đường dây nóng công khai cũng cần được duy trì để học sinh có nơi tìm trợ giúp trước khi rủi ro trở nên nghiêm trọng.
Đà Nẵng cần tính cả bão lũ lẫn nguy cơ trong trường
Ngày 4/11, Phó Chủ tịch UBND thành phố Đà Nẵng Nguyễn Thị Anh Thi ký văn bản yêu cầu ngành giáo dục và chính quyền xã, phường, đặc khu tăng cường biện pháp bảo đảm an toàn trường học. Yêu cầu này xuất phát từ diễn biến thiên tai, bão phức tạp cùng nguy cơ tai nạn, thương tích, ngộ độc, mất an toàn trên mạng và sự cố học đường, đặc biệt ở khu vực miền núi, biên giới.
Nhà trường và chính quyền phải rà soát cơ sở vật chất, gia cố phòng học, tỉa cành cây có nguy cơ gãy đổ, chuẩn bị phương án di dời tài sản, hồ sơ đến nơi an toàn. Khi cần thiết, học sinh phải được nghỉ học; hoạt động giáo dục không được tổ chức tại khu vực có nguy cơ sạt lở, lũ quét, ngập lụt hoặc mất an toàn. Thành phố cũng yêu cầu phối hợp với công an, ngành y tế và địa phương để giám sát y tế học đường, an toàn thực phẩm, phòng dịch và xử lý tình huống phát sinh. Đây là cách phòng ngừa rủi ro thiết thực hơn một kế hoạch chung chung: xác định trước ai kiểm tra, ai cảnh báo và khi nào phải dừng hoạt động.
Muốn bảo vệ học sinh, phải nối liền các đầu mối
Ba địa phương cùng cho thấy một nguyên tắc: cơ quan quản lý đặt yêu cầu và kiểm tra việc thực hiện; nhà trường phát hiện dấu hiệu bất thường, thông tin kịp thời và hỗ trợ học sinh; công an, y tế và chính quyền cơ sở tham gia phòng ngừa, ứng cứu, xử lý theo chức năng. Nếu thông tin bị giữ ở một đầu mối, dấu hiệu bạo lực, khủng hoảng tâm lý hay nguy cơ thiên tai có thể bị bỏ lỡ.
Phối hợp nhà trường chỉ có ý nghĩa khi có người chịu trách nhiệm liên lạc, quy trình báo tin rõ ràng và việc chia sẻ với gia đình diễn ra thường xuyên. Cùng với đó là kiểm tra thực chất, tư vấn tâm lý, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt và diễn tập ứng phó. Hà Tĩnh định hướng đánh giá mô hình trường học an toàn, phòng chống tệ nạn hằng năm; Tuyên Quang yêu cầu bảo vệ cả thể chất lẫn tinh thần, còn Đà Nẵng nhấn mạnh quyết định dựa trên diễn biến thời tiết và điều kiện tại chỗ. Kết luận cần rõ: an toàn không thể giao riêng cho nhà trường hay công an; đó là trách nhiệm liên tục, có phân công và có phản hồi của cả hệ thống.
