“Lớp học reo vui” là gì và vì sao quan trọng với trường học vùng cao?
“Lớp học reo vui” là chuỗi hoạt động trong School Tour thuộc chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô”, tập trung làm mới không gian lớp học, tổ chức trò chơi, trải nghiệm học tập và tri ân giáo viên ở những địa bàn khó khăn, qua đó khơi gợi niềm vui đến trường cho học sinh miền núi và vùng sâu, vùng xa. Sáng kiến này đặt câu hỏi thẳng thắn: muốn nâng chất lượng giáo dục vùng cao, có phải chỉ cần xây thêm phòng học, mua thêm thiết bị? Câu trả lời là không. Những lớp học vùng cao thiếu sách vở, nhưng thiếu hơn cả là cảm giác được yêu thương, được tôn trọng và được học trong một môi trường nhiều màu sắc, nhiều tương tác. “Lớp học reo vui” đi đúng vào khoảng trống đó, ưu tiên cảm xúc, động lực học tập trước khi nói đến thành tích.
Hành trình School Tour: 12 tỉnh, một thông điệp chung về niềm vui học tập
Điểm đáng chú ý của hoạt động school tour năm nay là quy mô và cách lựa chọn địa bàn: 12 trường thuộc 12 tỉnh, thành trải dài ba miền, từ Thái Nguyên, Cao Bằng, Lạng Sơn đến Gia Lai, Đắk Lắk, Lâm Đồng, Cần Thơ, An Giang… tạo thành một tuyến kết nối trường học vùng cao, vùng biên giới, cả đô thị lẫn nông thôn. Thời gian triển khai không phải một ngày hội chóng vánh, mà là cả đợt từ cuối tháng 9 đến hết tháng 10, khi năm học mới vừa bắt đầu và thầy trò đang bước vào guồng dạy – học. Việc Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam phối hợp với doanh nghiệp đồng hành cho thấy đây không chỉ là chiến dịch truyền thông, mà là một cam kết dài hơi: đặt niềm vui học tập lên bàn nghị sự của những người hoạch định chương trình thanh niên và giáo dục.
Từ lớp học cũ đến không gian reo vui: tác động trực tiếp lên học sinh miền núi
Không gian lớp học ở nhiều trường học vùng cao vẫn quen với tường xám, bàn ghế mòn, bảng viết sứt sẹo. Khi đoàn hành trình đến Trường Tiểu học và THCS Nghĩa Tá – một xã có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn – sự thay đổi dễ nhận thấy nhất chính là màu sắc: lớp học được trang trí lại, góc học tập được làm mới bằng dụng cụ mỹ thuật, bảng viết, thước kẻ và bút ký trong hộp công cụ “lớp học reo vui” trao tặng cho giáo viên. Nhưng giá trị không dừng ở việc đẹp hơn. Các trò chơi “Trúc xanh”, “Đuổi màu bắt ý”, “Rung chuông vàng”, “Vượt rào tri thức” biến lớp học thành sân chơi nơi kiến thức gắn với vận động và tương tác. Khi học sinh miền núi được cười, chạy, trả lời câu hỏi giữa tiếng reo hò của bạn bè, các em không chỉ học nội dung bài mà học thêm cảm giác: đi học là một trải nghiệm đáng chờ đợi.
Tri ân thầy cô: chăm sóc tinh thần để giữ chân người dạy ở vùng khó
Điểm thuyết phục nhất của chương trình chia sẻ cùng thầy cô là không coi giáo viên như người phải “gồng mình” mãi mãi, mà chủ động chăm sóc tinh thần của họ. Bên cạnh hoạt động giao lưu với học sinh, ban tổ chức thăm hỏi, tặng quà, trao hộp công cụ phục vụ giảng dạy và cả khóa học online tiếng Anh; riêng tại Nghĩa Tá, 45 suất quà và khóa học trực tuyến được trao cho thầy cô, cùng 20 suất quà cho học sinh vượt khó học giỏi. Đây là con số biết nói: hệ thống đang nhận ra nếu không nâng đỡ giáo viên vùng sâu, vùng xa, mọi khẩu hiệu “đổi mới giáo dục” sẽ đứng yên trên giấy. Theo chia sẻ của đại diện doanh nghiệp đồng hành, chương trình sang năm thứ 12 vẫn kiên trì một mục tiêu: ghi nhận và sát cánh với thầy cô ở vùng biên giới, hải đảo, nơi điều kiện giáo dục còn hạn chế.
Sau tiếng reo trong lớp học: “Lớp học reo vui” gợi mở điều gì cho chính sách giáo dục?
Có thể nói, “lớp học reo vui” không giải quyết hết mọi thách thức của trường học vùng cao – đường đến trường vẫn xa, thiết bị vẫn thiếu. Nhưng nó đặt ra một chuẩn mực mới: không gian học tập phải nuôi dưỡng cảm xúc tích cực, tôn trọng thầy cô và khuyến khích học sinh giao lưu, khám phá. Việc bố trí “Góc tri ân” để học sinh tự tay viết thiệp, gửi lời chúc tới giáo viên khiến mối quan hệ thầy – trò trở lại với cốt lõi: là sự biết ơn, chứ không chỉ là điểm số. Giá trị dài hạn của chương trình nằm ở chỗ những lớp học được làm mới, công cụ dạy học được trao tặng đều hướng đến sử dụng lâu dài sau khi đoàn school tour rời đi. Nếu các cấp quản lý coi những mô hình như vậy là phần của chính sách, chứ không chỉ là hoạt động phong trào, giáo dục vùng sâu, vùng xa mới có cơ hội thay đổi thật sự.
