Ổn định sau sắp xếp phải được đo từ lớp học
Sắp xếp trường học là việc tổ chức lại các cơ sở giáo dục công lập và đầu mối quản lý, nhưng thành công chỉ có ý nghĩa khi học sinh vẫn được học liên tục, còn nhà trường đủ người và điều kiện để dạy tốt. Sau gần hai tháng triển khai, hoạt động của các cơ sở giáo dục ở Tây Ninh cơ bản ổn định, song những vướng mắc phát sinh tại cơ sở cho thấy quá trình này chưa thể dừng ở việc hoàn tất thủ tục. Trước đó, Thường trực HĐND tỉnh đã khảo sát trường học và làm việc với địa phương để đánh giá tình hình vận hành. Chiều 26-10-2026, đoàn do Phó Chủ tịch HĐND tỉnh Nguyễn Hồng Sơn dẫn đầu tiếp tục giám sát chuyên đề tại Sở Giáo dục và Đào tạo. Cách tiếp cận này là cần thiết: giám sát giáo dục phải nhìn vào tác động thật ở từng điểm trường, chứ không chỉ đếm số đơn vị đã được tổ chức lại.
Quy mô giảm mạnh, áp lực nhân sự vẫn còn
Tây Ninh giảm số cơ sở giáo dục công lập từ 969 xuống 531, tức giảm 438 đơn vị, tương đương 45,2%. Đây là thay đổi lớn về quy mô quản lý, nhưng con số giảm không tự động đồng nghĩa với hoạt động nhà trường gọn nhẹ hơn. Theo báo cáo của ngành giáo dục, toàn tỉnh có 26.463 giáo viên, thừa 297 người ở một số cấp học, môn học và vị trí việc làm nhưng thiếu tổng cộng 2.195 người; sau điều tiết, vẫn còn thiếu 1.932 giáo viên cần tuyển dụng hoặc ký hợp đồng. Mức thiếu phân bố không đều giữa các cấp học, khiến việc bố trí nhân lực trở thành bài toán trực tiếp về chất lượng dạy học. Điểm tích cực là các điểm trường hiện hữu được giữ nguyên, học sinh không phải đổi địa điểm học; yêu cầu trước mắt vì vậy là bảo đảm dạy và học không gián đoạn trong năm học mới.
Cơ sở vật chất phải theo kịp mô hình mới
Nhân sự không phải nút thắt duy nhất. Sau sắp xếp, các cơ sở đã rà soát, tiếp nhận, bàn giao và phân công trách nhiệm quản lý tài sản, thiết bị tại điểm chính lẫn điểm trường; điều kiện hiện có cơ bản đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục. Tuy nhiên, trường có nhiều điểm cần cách quản trị phù hợp để chất lượng giảng dạy, chăm sóc và tổ chức ăn uống không chênh lệch giữa các địa điểm. Đoàn giám sát ghi nhận khó khăn về phân công nhân sự, hoàn thiện hồ sơ pháp lý và sử dụng tài sản, cơ sở vật chất; các đại biểu cũng đề nghị phân định rõ trách nhiệm giữa ngành, các sở và chính quyền cấp xã trong quản lý, đầu tư và xử lý vướng mắc. Ưu tiên sửa chữa, bổ sung thiết bị cần thiết và xử lý nguy cơ mất an toàn cho học sinh phải đi cùng việc rà soát, sử dụng hiệu quả những gì đã có.
Từ giám sát đến việc làm cụ thể
Kết quả giám sát chỉ có giá trị khi chuyển thành phương án thực hiện rõ ràng. Ngành giáo dục được đề nghị sớm bố trí công việc cho cán bộ quản lý dôi dư, phối hợp giải quyết chế độ, chính sách và phụ cấp theo quy định; đồng thời khắc phục thiếu giáo viên cục bộ bằng điều động, phân công dạy liên trường hoặc ký hợp đồng. Tỉnh cũng cần cập nhật danh mục, quy mô và tên trường trong kế hoạch đầu tư công giai đoạn 2026–2030, sắp xếp thứ tự ưu tiên để sửa chữa và bổ sung điều kiện dạy học đúng nơi cần nhất. Đây là hướng đi thực tế hơn việc xem hoàn tất thủ tục là đích đến: tổ chức mới phải giúp trường hoạt động tốt hơn, không làm tăng khoảng cách giữa điểm chính và điểm lẻ. Tây Ninh đã tạo nền tảng vận hành sau sắp xếp; bước tiếp theo là biến các ghi nhận từ cơ sở thành giải pháp có người chịu trách nhiệm và tiến độ cụ thể.
