Nhiệm vụ là xây dựng đề án, chưa phải ban hành lệnh cấm
Đề án quản lý điện thoại và mạng xã hội trong trường học là khuôn khổ tổng thể nhằm định hướng cách các cơ sở giáo dục quản lý việc sử dụng thiết bị thông minh và nền tảng xã hội, với cách tiếp cận phù hợp từng cấp học. Nghị quyết 353/NQ-CP ngày 6/11/2026 giao Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì xây dựng đề án, phối hợp với các cơ quan và địa phương, sau đó trình cấp có thẩm quyền ban hành. Điểm cần nhấn mạnh là nhiệm vụ hiện nay nằm ở khâu thiết kế chính sách; các thông tin được công bố chưa nêu học sinh được dùng hay không được dùng điện thoại trong trường hợp cụ thể nào. Vì vậy, gọi đây là một lệnh cấm đã có hiệu lực sẽ đi xa hơn những gì nghị quyết xác định. Công chúng nên theo dõi nội dung dự thảo và quyết định ban hành thay vì suy diễn quy định trước khi đề án hoàn tất.
Quản lý cần khác nhau giữa tiểu học, THCS và THPT
Đề án Bộ GD-ĐT được yêu cầu thiết kế theo từng cấp học, thay vì áp một khuôn mẫu cứng nhắc cho mọi học sinh. Nội dung được mô tả là cần tính đến tâm sinh lý, nhu cầu học tập và đặc thù của tiểu học, THCS và THPT. Đây là hướng đi hợp lý: nhu cầu học tập, mức độ tự chủ và khả năng ứng xử trên môi trường số không giống nhau giữa học sinh nhỏ tuổi và học sinh cuối cấp. Tuy nhiên, phân hóa chỉ có ý nghĩa nếu hướng dẫn đủ rõ để các trường triển khai nhất quán, đồng thời chừa không gian cho điều kiện thực tế của từng cơ sở. Trọng tâm của quản lý điện thoại học sinh vì thế không nên chỉ là thiết bị có được mang vào lớp hay không, mà còn là cách sử dụng gắn với mục tiêu giáo dục và trách nhiệm của nhà trường.
Vì sao cần một cách quản lý thống nhất hơn
Lý do thúc đẩy việc xây dựng đề án không khó nhận thấy: sử dụng điện thoại thông minh và mạng xã hội thiếu kiểm soát có thể làm giảm tập trung trong giờ học, đồng thời tiềm ẩn mâu thuẫn và bạo lực học đường. Trước đó, việc cho phép dùng điện thoại phục vụ học tập khi giáo viên đồng ý khiến cách áp dụng giữa các trường chưa đồng bộ. Khoảng trống này cho thấy vấn đề không chỉ là có thiết bị trong lớp hay không, mà còn là quy tắc nào được áp dụng, ai hướng dẫn và cách xử lý có nhất quán hay không. Quản lý điện thoại trong trường học cần đi cùng giáo dục kỹ năng và văn hóa ứng xử số; nếu chỉ tập trung vào kiểm soát thiết bị, các rủi ro của mạng xã hội học đường có thể vẫn tồn tại ngoài giờ học.
Bước tiếp theo là hoàn thiện và trình ban hành
Việc tiếp theo được giao cho Bộ GD-ĐT là chủ trì xây dựng, phối hợp các cơ quan và địa phương, rồi trình ban hành đề án tổng thể. Đây là một quá trình chính sách, không phải thay đổi nội quy lập tức cho mọi trường. Khi đề án được hoàn thiện, những điểm cần được làm rõ sẽ là cách áp dụng theo từng cấp học và hướng dẫn để cơ sở giáo dục thực hiện thống nhất. Trong lúc chờ văn bản cụ thể, phụ huynh và học sinh không nên xem thông tin về nhiệm vụ xây dựng đề án như một quy định sử dụng mới đã có hiệu lực. Chính phủ đã xác định đầu mối và hướng tiếp cận; chất lượng triển khai sẽ phụ thuộc vào việc đề án biến nguyên tắc phân hóa thành hướng dẫn rõ ràng, khả thi cho nhà trường.
