Vận hành tốt phải bắt đầu từ an toàn và nền nếp
Trường nội trú liên cấp là mô hình tổ chức dạy học kết hợp nơi ăn, ở và sinh hoạt cho học sinh tiểu học, trung học cơ sở, đặc biệt có ý nghĩa tại vùng khó khăn và khu vực biên giới. Giá trị của mô hình không chỉ nằm ở công trình mới, mà ở khả năng tạo môi trường học tập an toàn, ổn định và có kỷ luật mỗi ngày. Ngày 10/11, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh Hà Trung Chiến kiểm tra công tác quản lý, vận hành tại các trường ở Xuân Nha, Lóng Sập, Chiềng Sơn và Phiêng Khoài. Đợt kiểm tra diễn ra khi một số cơ sở đã hoạt động nhưng vẫn còn hạng mục thi công, còn ba trường Xuân Nha, Lóng Sập và Phiêng Khoài cần đẩy nhanh các phần việc thiết yếu. Đây không đơn thuần là bài toán tiến độ: thi công dang dở trong khuôn viên có học sinh đòi hỏi giám sát chất lượng và an toàn chặt chẽ, đồng thời phải tổ chức dạy, ăn, ở phù hợp thực tế.
Mô Rai cho thấy quy mô lớn kéo theo yêu cầu quản lý cao
Tại Trường PTNT TH&THCS xã Mô Rai, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh Y Ngọc làm việc với Đảng bộ nhà trường về vận hành và những khó khăn cần tháo gỡ. Quy mô năm học 2026–2027 là 39 lớp, 1.281 học sinh, trong đó 961 em là học sinh dân tộc thiểu số; 255 em hưởng chế độ nội trú, 964 em hưởng chế độ bán trú, cùng 85 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Những con số ấy cho thấy quản lý trường học không thể dừng ở phân công giảng dạy: nền nếp phòng ở, vệ sinh, bữa ăn, nhân sự và chăm sóc sức khỏe đều tác động trực tiếp đến việc học. Lãnh đạo tỉnh yêu cầu khắc phục dứt điểm bất cập trong sinh hoạt nội trú, vệ sinh phòng ở; giáo viên hướng dẫn học sinh rèn tính tự giác, kỹ năng sống và tác phong ngăn nắp. Nhà trường cũng phải quản lý thiết bị, phòng chức năng hiệu quả và kiểm soát nguồn gốc thực phẩm để bảo đảm an toàn bữa ăn.
Cơ sở vật chất chỉ có ý nghĩa khi được khai thác đúng
Điều kiện dạy học tại Mô Rai đã có nền tảng đáng kể: giai đoạn một gồm 39 phòng học, 14 phòng bộ môn, 30 phòng nội trú học sinh và 20 phòng công vụ giáo viên đã được tiếp nhận, đưa vào sử dụng. Các hạng mục này giúp ổn định việc học tập, ăn ở và sinh hoạt, nhưng số lượng phòng tự thân không bảo đảm chất lượng giáo dục. Muốn cơ sở vật chất tạo ra chuyển biến, nhà trường cần duy trì thiết bị hoạt động, bố trí phòng chức năng hợp lý và có đủ nhân sự để phục vụ học sinh. Tại các điểm trường đang hoàn thiện, lãnh đạo tỉnh yêu cầu xác định rõ khối lượng còn lại, tập trung nhân lực, máy móc và vật tư để hoàn thành toàn bộ dự án trước ngày 30/11/2026. Ưu tiên hạng mục thiết yếu là lựa chọn đúng, nhưng phải đi kèm kiểm tra chất lượng công trình và bảo vệ học sinh, giáo viên trong thời gian thi công.
Trách nhiệm phối hợp quyết định hiệu quả lâu dài
Những vướng mắc về nhân sự và cơ sở vật chất không thể để riêng nhà trường tự xoay xở. Tại Mô Rai, tỉnh yêu cầu sở, ngành và chính quyền địa phương phối hợp tháo gỡ, xác định rõ trách nhiệm, thời hạn xử lý và kịp thời khắc phục các thiếu sót phát sinh. Phối hợp còn bao gồm bảo đảm an ninh trật tự, hỗ trợ học sinh sắp xếp nơi ở và bố trí nhân viên y tế thường xuyên. Đây là những việc ít xuất hiện trong thành tích học tập, nhưng thiếu chúng thì môi trường nội trú khó vận hành ổn định. Ở các trường được kiểm tra, chính quyền xã cần cùng chủ đầu tư và nhà trường xây dựng phương án dạy học, ăn ở sát điều kiện thực tế, bảo đảm đầy đủ chế độ cho học sinh. Hồ sơ nghiệm thu, thanh toán cũng cần hoàn thiện để phấn đấu giải ngân trong tháng 12/2026. Kết luận cần rõ ràng: muốn nâng chất lượng giáo dục, phải xem quản lý, an toàn và điều kiện học tập là một nhiệm vụ thống nhất, được theo dõi đến khi hoàn tất.
