Tiếng Anh cần được dùng, không chỉ được học
Môi trường thực hành tiếng Anh ở trường là những không gian và hoạt động ngoài tiết học chính khóa, nơi học sinh dùng ngoại ngữ để giao tiếp, trình bày ý tưởng và cùng giải quyết nhiệm vụ cụ thể. Muốn tiếng Anh dần trở thành ngôn ngữ thứ hai, nhà trường không thể chỉ dựa vào bài tập và giờ học trên lớp: học sinh cần thêm cơ hội nghe, nói, trao đổi trong những tình huống có ý nghĩa. Khoảng cách giữa biết từ vựng, ngữ pháp và đủ tự tin để diễn đạt vẫn là thách thức quen thuộc. Câu lạc bộ, thuyết trình, tranh biện, dự án và hoạt động trải nghiệm có thể thu hẹp khoảng cách ấy vì buộc người học vận dụng ngôn ngữ để phối hợp với bạn bè, thay vì chỉ chọn đáp án đúng. Điểm đáng giá không nằm ở quy mô sự kiện, mà ở việc học sinh có lý do thực sự để mở lời.
Ở Hải Phòng, hoạt động gắn với môn học và đời sống
Nhiều trường THCS tại Hải Phòng đang đổi mới phương pháp và đa dạng hóa hoạt động nhằm mở rộng môi trường sử dụng tiếng Anh. Tại THCS An Dương, các câu lạc bộ liên môn đưa ngoại ngữ vào Toán và Khoa học Tự nhiên: học sinh làm quen với thuật ngữ, giải bài toán, thực hành và diễn đạt cách nghĩ. Các cuộc thi tranh biện tạo dịp trình bày quan điểm, phản hồi và bảo vệ lập luận; trò chơi, câu đố, video theo chủ đề trong giờ hoạt động trải nghiệm giúp tiếng Anh xuất hiện trong tương tác gần gũi hơn. Cách tổ chức này có sức thuyết phục vì ngôn ngữ trở thành công cụ để học một nội dung khác, chứ không chỉ là mục tiêu của một tiết riêng. Khi lỗi sai không bị đặt nặng hơn tiến bộ, học sinh cũng bớt ngại và chủ động thực hành hơn.
Câu lạc bộ mở lối cho học sinh lớp 6
Ngày 23/10, Trường THCS Tô Hiệu ở phường Lê Chân ra mắt câu lạc bộ dành cho học sinh khối 6 với chủ đề “Our School – Trường học của chúng ta”, khởi động kế hoạch tổ chức hoạt động theo từng khối trong năm học 2026–2027. Chủ đề gần gũi giúp các em nói về quá khứ, hiện tại và tương lai của mái trường. Trong phần thử thách, học sinh tìm hiểu lịch sử nhà trường và liệt sĩ Tô Hiệu qua trò chơi song ngữ; ở hoạt động giới thiệu trường, các em kết hợp video và sân khấu hóa để chia sẻ về Hải Phòng cùng không gian học tập. Theo kế hoạch, mỗi khối dự kiến có khoảng ba buổi sinh hoạt trong một học kỳ; nội dung sẽ điều chỉnh theo mức độ tham gia, khả năng thực hiện và sự tiến bộ của học sinh. Đây là hướng đi thực tế hơn một sự kiện trình diễn đơn lẻ: vừa sức, có lộ trình và gắn với điều học sinh biết.
Thực hành thường xuyên mới tạo được tự tin
Tác động của những hoạt động này không chỉ là thêm vốn từ. Khi phải phản ứng trong lúc trao đổi, học sinh tập nói chủ động, lắng nghe và phối hợp; một học sinh tham gia câu lạc bộ chia sẻ rằng em tự tin hơn sau thời gian thực hành, dù ban đầu lo dùng từ chưa chính xác. Những sân chơi như Olympic “Tài năng tiếng Anh” năm học 2025–2026, thu hút đông đảo học sinh THCS và THPT, cũng mở thêm dịp vận dụng tiếng Anh trong giao tiếp và nhiệm vụ học tập. Tuy vậy, một hoạt động riêng lẻ không thể thay thế môi trường sử dụng đều đặn. Nhà trường cần duy trì cơ hội phù hợp trình độ, khuyến khích tiến bộ thay vì chờ học sinh nói hoàn hảo, đồng thời kết nối tiếng Anh với môn học, văn hóa và đời sống. Khi đó, định hướng ngôn ngữ thứ hai mới có thể đi từ khẩu hiệu thành thói quen học đường.
