Tiếng Anh cần được dùng, không chỉ được học
Môi trường tiếng Anh trong trường học là không gian để học sinh nghe, nói, trao đổi và vận dụng ngôn ngữ vào nhiệm vụ học tập, giao tiếp và trải nghiệm ngoài tiết ngoại ngữ. Muốn tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai, nhà trường cần tạo cơ hội sử dụng thường xuyên thay vì chỉ tăng nội dung trong sách vở. Câu lạc bộ, bài thuyết trình, tranh biện, dự án và giao lưu học thuật đưa học sinh vào tình huống cần trình bày suy nghĩ, trao đổi thông tin, phối hợp với bạn bè. Đây là hướng đi đáng ủng hộ: kiến thức từ vựng, ngữ pháp chỉ có giá trị trọn vẹn khi học sinh có thể dùng chúng để diễn đạt điều mình nghĩ. Các hoạt động trải nghiệm còn giúp thu hẹp khoảng cách giữa bài học và đời sống, đồng thời giảm cảm giác tiếng Anh chỉ là một môn thi cử.
Tô Hiệu khởi động câu lạc bộ bằng tiếng Anh
Chiều 23/10, Trường THCS Tô Hiệu ở phường Lê Chân ra mắt Câu lạc bộ các môn học bằng tiếng Anh, mở đầu bằng buổi sinh hoạt dành cho học sinh khối 6 với chủ đề “Our School – Trường học của chúng ta”. Thay vì bó hẹp hoạt động trong bài luyện tập, học sinh đảm nhiệm nhiều vai trò: dẫn chương trình, thuyết trình, trả lời câu hỏi, diễn xuất, đọc thơ, hát, múa và cùng xây dựng sản phẩm số. Những nhiệm vụ ấy vừa cho các em cơ hội sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh gần gũi, vừa gắn tiếng Anh với lịch sử, truyền thống và không gian học tập của chính ngôi trường. Theo kế hoạch, mô hình sẽ được mở rộng lần lượt tới khối 7, 8 và 9; mỗi khối dự kiến sinh hoạt định kỳ mỗi tháng một lần. Tần suất đều đặn quan trọng hơn một buổi trình diễn ấn tượng nhưng khó duy trì.
Từ môn học liên môn đến giao tiếp hằng ngày
Ở Trường THCS An Dương, hướng mở rộng môi trường tiếng Anh được triển khai qua các câu lạc bộ liên môn. Học sinh tiếp cận bài toán logic bằng tiếng Anh, làm quen thuật ngữ Vật lý, Hóa học và Sinh học qua hoạt động trực quan, thực hành. Các cuộc thi tranh biện tạo dịp để các em nêu quan điểm, phản hồi và bảo vệ lập luận; trò chơi, câu đố, video theo chủ đề và những câu giao tiếp ngắn cũng đưa ngoại ngữ vào sinh hoạt thường ngày. Đây là cách tổ chức có sức thuyết phục vì tiếng Anh trở thành công cụ để làm việc với nội dung, chứ không phải phần trang trí cho một sự kiện. Nhà trường cũng cần coi trọng tiến bộ và mức độ chủ động, thay vì để nỗi sợ sai khiến học sinh im lặng. Nhờ vậy, học tiếng Anh thực tế có thể rèn đồng thời diễn đạt, tư duy phản biện và hợp tác.
Trải nghiệm phải thành nếp mới tạo chuyển biến
Các sân chơi và dự án cho thấy tiếng Anh trường học có thể vượt khỏi khuôn khổ một môn riêng: học sinh dùng ngôn ngữ để tìm hiểu kiến thức, thể hiện ý tưởng và phối hợp với người khác. Những cuộc thi như Olympic “Tài năng tiếng Anh” năm học 2025–2026 thu hút học sinh THCS và THPT, nhưng tác động lâu dài phụ thuộc vào việc cơ hội thực hành có đến được với đông đảo học sinh hay không. Vì vậy, các hoạt động quy mô nhỏ, được tổ chức đều và phù hợp từng độ tuổi cũng đáng giá không kém những sự kiện lớn. Với câu lạc bộ của Tô Hiệu, kế hoạch triển khai theo từng khối trong năm học 2026–2027 là bước tiếp nối cần thiết. Kết luận nên rõ ràng: muốn tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, nhà trường phải tạo không gian dùng tiếng Anh trong học tập và đời sống hằng ngày, không chỉ dạy thêm về tiếng Anh.
