Trường nội trú vùng biên Lâm Đồng: khai giảng gắn với khánh thành
Trường nội trú vùng biên ở Lâm Đồng là các cơ sở giáo dục phổ thông liên cấp được xây dựng ngay tại khu vực biên giới, có khu nội trú, bán trú và đầy đủ dịch vụ ăn ở, sinh hoạt, nhằm bảo đảm học sinh vùng sâu vùng xa được học tập liên tục, an toàn và lâu dài gần gia đình, giảm tối đa quãng đường di chuyển đến trường. Trong ngày khai giảng năm học 2026-2027, thầy và trò các trường phổ thông nội trú vùng biên giới tỉnh Lâm Đồng đón niềm vui đặc biệt khi những ngôi trường mới được khánh thành, đưa vào sử dụng. Điều này cho thấy Lâm Đồng không chỉ “kịp tiến độ” mà còn chủ động gắn lễ khai giảng với sự kiện hoàn thành các công trình giáo dục quan trọng, gửi đi một thông điệp chính trị rõ ràng: ưu tiên ngân sách và nguồn lực cho giáo dục vùng khó là lựa chọn chiến lược chứ không phải phần “phụ thêm”.
Thuận An: trường nội trú liên cấp và cú nhảy về cơ sở vật chất giáo dục
Trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở Thuận An là ví dụ điển hình cho cách một địa phương có thể thay đổi bức tranh cơ sở vật chất giáo dục vùng biên bằng một dự án bài bản. Ngôi trường được xây dựng trên diện tích gần 5ha, với hệ thống phòng học, phòng chức năng, thư viện, nhà ăn, khu nội trú, nhà đa năng, sân chơi, khu thể thao và các công trình phụ trợ, đáp ứng nhu cầu học tập, ăn ở và sinh hoạt của hơn 1.000 học sinh. Năm học đầu tiên, nhà trường tổ chức 30 lớp với 870 học sinh từ lớp 1 đến lớp 9. Đây không chỉ là con số ấn tượng; nó cho thấy một chiến lược: muốn giữ chân học sinh vùng sâu vùng xa, phải tạo được môi trường học đường toàn diện, không thua kém đô thị, từ lớp học đến chỗ ngủ, bữa ăn và không gian chơi. "Trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở Thuận An được xây dựng trên diện tích gần 5ha với tổng mức đầu tư hơn 225 tỷ đồng".
Quảng Trực: lần đầu học trò vùng biên không còn phải vượt núi đến trường
Nếu Thuận An cho thấy sự đầu tư bài bản thì Trường Phổ thông nội trú Tiểu học và THCS Quảng Trực cho thấy tác động xã hội trực tiếp của mô hình trường nội trú vùng biên. Năm học 2026-2027, nhà trường đón 895 em học sinh với 30 lớp thuộc các khối học; trong đó có 346 học sinh nội trú và 549 học sinh bán trú buổi trưa. Nghĩa là hàng trăm học sinh vốn phải vượt núi, băng rừng nay có thể học tập, ăn ở ngay tại trường. Khi “lần đầu khai giảng ở trường nội trú, học trò vùng biên không còn lo vượt núi đến trường”, đó không chỉ là câu chuyện di chuyển thuận tiện hơn. Đó là thay đổi về kỷ luật học tập, về sức khỏe, về thời gian tự học, và cả về an toàn trong mùa mưa lũ. Mỗi suất nội trú là một lần bớt đi rủi ro bỏ học giữa chừng vì đường xa, nhà nghèo, hay thời tiết khắc nghiệt.
Ý nghĩa chính trị – xã hội: trường học là “pháo đài mềm” của vùng biên
Lãnh đạo tỉnh đã thẳng thắn nhìn nhận, việc xây dựng các trường phổ thông nội trú tại vùng biên giới là chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, thể hiện sự quan tâm đặc biệt đối với giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, chăm lo đời sống và tạo cơ hội phát triển cho trẻ em vùng biên giới, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và những địa bàn còn khó khăn. Mỗi ngôi trường ở vùng biên “không chỉ mở thêm một cánh cửa tri thức, mà còn mở ra cơ hội, niềm tin và tương lai cho các em học sinh; góp phần củng cố niềm tin của nhân dân, xây dựng vùng biên giới ổn định, phát triển và vững mạnh”. Nói cách khác, đây là những “pháo đài mềm”: thay vì chỉ dựa vào hạ tầng an ninh, tỉnh chọn cách giữ biên giới bằng tri thức, bằng sự hiện diện của nhà nước trong từng bữa ăn, giấc ngủ của học sinh vùng sâu vùng xa. Khi cha mẹ thấy con được học hành đàng hoàng, niềm tin với chính quyền sẽ bền chặt hơn nhiều so với những khẩu hiệu trừu tượng.
Từ khánh thành đến chất lượng: bài toán tiếp theo của Lâm Đồng
Khánh thành trường chỉ là bước khởi đầu, và lãnh đạo tỉnh đã nói rõ điều đó. Chủ tịch UBND tỉnh đề nghị ngành giáo dục, chính quyền địa phương và tập thể nhà trường khẩn trương hoàn thiện đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên, nhân viên và các điều kiện phục vụ học sinh, bảo đảm nhà trường hoạt động an toàn, đồng bộ và hiệu quả. Ông cũng nhấn mạnh yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, kỷ cương và giàu tình yêu thương. Nghĩa là, thách thức tiếp theo nằm ở nội dung, phương pháp: giáo viên phải vừa dạy chữ, vừa lo đời sống, tâm lý, sức khỏe học sinh nội trú, đồng thời giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Theo định hướng của tỉnh, các trường nội trú vùng biên còn phải đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo trong dạy và học, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và địa phương để mục tiêu cao nhất là an toàn và phát triển toàn diện của học sinh.
