Khi kỷ luật bước lên… sân khấu: tiếng hát thay cho lời trách mắng
Phương pháp kỷ luật sáng tạo là cách giáo viên dùng những hình thức mới mẻ, gần gũi như âm nhạc, diễn xuất hay mạng xã hội để nhắc nhở, uốn nắn học sinh, giúp các em tự nhận ra sai sót thay vì chỉ nghe mệnh lệnh hay chịu hình phạt khô cứng. Từ một lớp học ở Đồng Tháp, câu chuyện thầy giáo thể chất hát để “dạy dỗ” học sinh không thuộc bài đã cho thấy kỷ luật, nếu được bọc trong tiếng cười và giai điệu, có thể chạm đến trái tim học trò mạnh hơn bất kỳ lời quát mắng nào. Thay vì bảng điểm và sổ đầu bài, những đoạn clip ngắn trên TikTok lại trở thành “sổ liên lạc” kiểu mới giữa thầy, trò và cả cộng đồng mạng.
Nhân vật đang gây chú ý là thầy Nguyễn Tấn Thành, 29 tuổi, giáo viên giáo dục thể chất kiêm Tổng phụ trách Đội tại Trường THCS và THPT Long Bình, xã Long Bình, tỉnh Đồng Tháp. Trong các video đăng trên TikTok, thầy dựng lại những tình huống rất quen thuộc: học sinh không thuộc bài, dùng tài liệu trong giờ kiểm tra, lơ là chuyện học. Thay vì trách phạt, thầy cất giọng hát với ca từ do chính mình viết lại, vừa hài hước, vừa thấm thía, để nhắn nhủ học trò về thái độ học tập và cách ứng xử. Đây là một cách dạy dỗ học sinh khiến người xem bật cười trước, suy nghĩ sau – và đó là điểm khác biệt.
Từ clip đầu nửa triệu view đến video 9 triệu view: vì sao học trò “đổ” theo tiếng hát thầy?
Điều đáng nói là phương pháp kỷ luật sáng tạo này không chỉ hiệu quả trong phạm vi lớp học, mà còn bùng nổ trên mạng xã hội. Ngày 7.1.2026, thầy Thành đăng video đầu tiên với mục đích gửi thông điệp đến học sinh, và clip này đạt 502.700 lượt xem cùng gần 30.000 lượt thích. Sau một thời gian bận rộn, đến ngày 5.10.2026, thầy quay lại với chuỗi video ca hát tuyên truyền, và ngay video đầu đã vượt hơn 9 triệu lượt xem, gần 500.000 lượt thích theo số liệu thầy cung cấp. "Một video đầu tiên đạt hơn 9 triệu lượt xem cho thấy học sinh và phụ huynh không hề thờ ơ với những thông điệp giáo dục nếu chúng được truyền tải đúng cách".
Sức hút nằm ở chỗ nội dung quá đời thường: những lỗi mà gần như học sinh nào cũng từng mắc. Khi thấy bạn diễn trong clip quên bài, lén dùng tài liệu, nhiều em nhận ra hình ảnh của chính mình. Nhưng thay vì bị bêu tên, các em được nghe một ca khúc vui nhộn, lời lẽ dí dỏm mà sâu sắc, nhắc về trách nhiệm học tập, sự hy sinh của cha mẹ và tương lai phía trước. Bình luận dưới video không chỉ là lời khen giọng hát của “giáo viên thể chất hát”, mà còn là những chia sẻ đầy suy ngẫm về chuyện học, chuyện đời, cả sự tiếc nuối của những người từng bỏ học. Khi kỷ luật chạm đến cảm xúc, nó tự nhiên trở thành động lực thay đổi.
Âm nhạc, sân khấu dàn dựng và ranh giới kỷ luật – giải trí
Điều dễ gây hiểu lầm là những video này được quay ngay trong giờ học thật. Thực tế, toàn bộ tình huống học sinh không thuộc bài hay sử dụng tài liệu đều được dàn dựng, với sự tham gia của các thành viên câu lạc bộ do thầy Thành phụ trách. Thầy khẳng định tuyệt đối không quay clip trong giờ học vì “nó cực kỳ ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy cũng như quá trình học tập của các em… phải luôn luôn đảm bảo: học ra học, chơi ra chơi”. Đây là điểm then chốt để thấy đây không phải là “làm màu” câu view, mà là một cách quản lý lớp học hiệu quả: tách bạch rõ ràng giữa thời gian học tập nghiêm túc và hoạt động sáng tạo, tuyên truyền.
Để mỗi đoạn clip dài vài chục giây, thầy phải chọn nhạc nền phù hợp rồi tự viết lời mới, thường mất khoảng 30 phút cho một đoạn bài hát. Nội dung ca từ hướng đến việc giáo dục thái độ học tập, cách ứng xử, những điều nên làm và không nên làm. Học sinh tham gia không chỉ “đóng vai” mà còn cùng thầy xây dựng thông điệp. Một em cho biết mình tham gia vì thấy ý tưởng của thầy rất ý nghĩa, giúp bản thân và bạn bè nhận ra thiếu sót, suy nghĩ nhiều hơn về thái độ học tập và hành vi của mình. Ở đây, kỷ luật không còn là áp đặt một chiều, mà là quá trình đồng sáng tạo giữa thầy và trò.
Khi giáo viên bước lên mạng xã hội: tái định nghĩa cách dạy dỗ học sinh
Động lực để một giáo viên thể chất hát, viết lời, dựng clip không xuất phát từ tham vọng trở thành người nổi tiếng, mà từ trăn trở nghề giáo. Ý tưởng làm video tuyên truyền bằng âm nhạc đến với thầy Thành khi nhận ra những hình thức tuyên truyền quen thuộc khó tiếp cận rộng rãi với học sinh. Thầy nói, làm video là cách tận dụng mạng xã hội để tiếp cận học sinh, bởi khi mạng xã hội chiếm quá nhiều thời gian của giới trẻ, thông điệp giáo dục cũng cần được truyền tải bằng hình thức gần gũi hơn. Nói cách khác, thay vì than phiền “học trò mê TikTok”, thầy chọn bước vào chính không gian đó để đồng hành cùng các em.
Qua những giai điệu quen thuộc và tình huống dàn dựng, thầy Thành đang tìm cách đưa bài học về nhà trường, gia đình, cuộc sống đến gần người trẻ hơn. Thầy mong học sinh nhận ra đúng – sai, điều nên và không nên làm, từ đó cố gắng hoàn thiện bản thân. Đây là một cách dạy dỗ học sinh phù hợp với thời đại: không phủ nhận quyền giải trí của các em, nhưng biến chính nền tảng giải trí thành kênh giáo dục. Khi một tài khoản bình luận “Học chưa chắc sẽ giàu. Nhưng học sẽ có nhiều sự lựa chọn kiếm tiền” dưới video của thầy, ta thấy rõ sức lan tỏa của giáo dục khi nó bước ra khỏi bốn bức tường lớp học.
Bài học cho nhà trường: kỷ luật không phải là làm học sinh sợ, mà là khiến các em suy nghĩ
Câu chuyện thầy giáo thể chất hát để nhắc nhở học sinh không thuộc bài không nên bị xem như một hiện tượng lạ cho vui, mà là gợi ý nghiêm túc về tương lai của quản lý lớp học hiệu quả. Thay vì tăng hình phạt, tăng nội quy, nhiều giáo viên trẻ đang chọn cách sáng tạo hơn: dùng âm nhạc, nghệ thuật, công nghệ để chạm vào cảm xúc học trò. Trường học không thể đứng ngoài dòng chảy mạng xã hội, và giáo viên không thể chỉ giữ vai trò “người đọc nội quy”. Họ đang trở thành người kể chuyện, người truyền cảm hứng, thậm chí là “content creator” với mục tiêu cuối cùng vẫn là giáo dục.
Tất nhiên, không phải ai cũng có thể hát hay, viết lời giỏi như thầy Thành. Nhưng thông điệp quan trọng không nằm ở giọng hát, mà ở thái độ: dám thử cách làm mới, tôn trọng thế giới của học sinh và kiên trì với mục tiêu giáo dục. Phương pháp kỷ luật sáng tạo không thay thế hoàn toàn các quy định truyền thống, nhưng nó giúp kỷ luật bớt nặng nề, bớt gây tổn thương. Khi học sinh cười mà vẫn suy nghĩ, cảm thấy được thấu hiểu chứ không bị sỉ nhục, kỷ luật mới thực sự có ý nghĩa. Và đó là điều mà mỗi nhà trường, mỗi giáo viên có thể suy ngẫm từ câu chuyện của một “giáo viên thể chất hát” ở Đồng Tháp.
