PlayHi là gì và vì sao đây là thời điểm phải thay đổi?
Dự án PlayHi là chương trình tích hợp học thông qua chơi vào đào tạo giáo viên tiểu học, nhằm đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy mới và gắn kết lý thuyết sư phạm với thực hành lớp học trong bối cảnh giáo dục phổ thông đang đòi hỏi những cách dạy học tích cực và lấy người học làm trung tâm.
Dự án “Tích hợp Học thông qua Chơi trong đào tạo giáo viên tiểu học” (PlayHi) do Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên chủ trì, nhận viện trợ không hoàn lại từ một tổ chức quốc tế và đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt. Dự án được triển khai tại Thái Nguyên từ tháng 3/2026 đến tháng 12/2028, với mục tiêu đưa học thông qua chơi vào chương trình đào tạo chính quy, chứ không chỉ dừng ở vài hoạt động ngoại khóa. Điểm quan trọng là: PlayHi không coi trò chơi là “phần thưởng” sau giờ học, mà là phương thức học tập. Trong bối cảnh yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ngày càng rõ, việc chậm thay đổi trong đào tạo giáo viên đồng nghĩa với việc tiếp tục tái sản xuất những giờ học nặng thuyết giảng – điều mà PlayHi đang chủ động thách thức.
Khởi động PlayHi: Một tuyên bố về phương pháp giảng dạy mới
Lễ khởi động Dự án PlayHi tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên không chỉ là nghi lễ mang tính thủ tục; đó là tuyên bố rằng đào tạo giáo viên tiểu học sẽ được tổ chức lại quanh học thông qua chơi như một phương pháp cốt lõi.
Trong không khí phấn khởi, đại diện các đơn vị đã cùng thực hiện nghi thức chính thức khởi động Dự án PlayHi tại Nhà trường, thể hiện sự đồng hành và cam kết phối hợp trong quá trình triển khai. Phát biểu khai mạc, lãnh đạo Nhà trường nhấn mạnh việc tích hợp học thông qua chơi góp phần đổi mới chương trình và phương pháp đào tạo, đáp ứng yêu cầu của giáo dục phổ thông hiện nay. Một phát biểu mang tính tuyên ngôn là: đổi mới chương trình sẽ vô nghĩa nếu giáo viên tương lai vẫn được đào tạo theo lối “thầy đọc – trò chép”. Đại diện phía tổ chức hỗ trợ cũng khẳng định vai trò của việc liên tục đổi mới phương pháp giảng dạy, phát triển các quan hệ đối tác chiến lược để đưa học thông qua chơi vào chương trình đào tạo giáo viên. Đây là thông điệp rõ ràng: nếu muốn học sinh tiểu học được trải nghiệm phương pháp giảng dạy mới, phải bắt đầu từ giảng đường sư phạm.
Tích hợp học thông qua chơi vào chương trình: đổi từ lõi chứ không “trang trí”
Điểm đáng chú ý nhất của PlayHi là cách tiếp cận “đổi từ lõi chương trình”, thay vì thêm vài tiết minh họa cho có. Dự án đặt mục tiêu nâng cao năng lực cho giảng viên trong tích hợp học thông qua chơi vào đào tạo giáo viên tiểu học và phát triển năng lực vận dụng cho sinh viên, giáo viên hướng dẫn thực tập.
Trong khuôn khổ Dự án, Nhà trường dự kiến rà soát, điều chỉnh chương trình đào tạo ngành Giáo dục Tiểu học theo định hướng tích hợp học thông qua chơi; đồng thời xây dựng 11 đề cương học phần và tài liệu giảng dạy – học tập phù hợp với cách tiếp cận này. Đây là bước đi dứt khoát: học thông qua chơi không còn là chủ đề lẻ loi trong một học phần tự chọn, mà được “cài” vào các học phần cốt lõi. Một câu trích dẫn điển hình từ nội dung dự án là: “Trong khuôn khổ Dự án, Nhà trường dự kiến rà soát và điều chỉnh chương trình đào tạo, xây dựng 11 đề cương học phần và tài liệu giảng dạy – học tập theo định hướng Học thông qua Chơi”. Điều này cho thấy sự chuyển đổi có cấu trúc, chứ không chỉ dựa vào tinh thần tự phát của từng giảng viên.
Con số biết nói: Đào tạo ai, cho mục tiêu nào?
PlayHi không dừng lại ở tầm ý tưởng; các chỉ tiêu nhân lực được thiết kế khá cụ thể, cho thấy một chiến lược đào tạo bài bản thay vì phong trào ngắn hạn.
Theo kế hoạch, Dự án sẽ tổ chức bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho 33 cán bộ quản lý, 35 giảng viên và khoảng 70 giáo viên tiểu học hướng dẫn thực tập. Đồng thời, sẽ tạo cơ hội cho khoảng 530 sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học được tiếp cận và vận dụng học thông qua chơi ngay trong quá trình đào tạo. Đây là những con số không nhỏ, cho thấy tham vọng “tiêm” phương pháp giảng dạy mới vào toàn bộ chuỗi đào tạo – từ quản lý, giảng viên đến giáo viên thực hành. Dự án cũng đặt mục tiêu tăng cường kết nối giữa Nhà trường với các cơ sở giáo dục phổ thông, để học thông qua chơi không bị mắc kẹt trên giấy tờ mà được thử nghiệm và điều chỉnh trong môi trường lớp học thực tế. Nói cách khác, PlayHi đang tạo một “hệ sinh thái nhỏ” cho đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học, thay vì kỳ vọng vài khóa tập huấn rời rạc có thể thay đổi cách dạy – cách học.
Tác động dài hạn: từ giảng đường sư phạm đến lớp học tiểu học
Điểm then chốt để đánh giá PlayHi không phải ở lễ khởi động hoành tráng, mà ở cách dự án chạm tới lớp học tiểu học thông qua sự thay đổi của người thầy tương lai.
Dự án kỳ vọng thông qua việc từng bước tích hợp học thông qua chơi vào chương trình đào tạo và hoạt động thực tập sư phạm, sẽ góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, đồng thời thúc đẩy những đổi mới thiết thực, bền vững trong đào tạo giáo viên. Nói cách khác, mục tiêu cuối cùng không phải là “biết” thêm một phương pháp, mà là hình thành thói quen thiết kế hoạt động học tập dựa trên chơi có mục tiêu, có đánh giá. Trong phiên làm việc buổi chiều của chương trình khởi động, các bên liên quan được yêu cầu thảo luận về vai trò, đóng góp, thuận lợi, thách thức và giải pháp cho quá trình triển khai. Đây là tín hiệu tích cực, cho thấy dự án nhận diện rõ rủi ro và không hứa hẹn màu hồng. Nếu các cam kết này được thực hiện nhất quán đến hết giai đoạn 2026–2028, PlayHi có thể trở thành mô hình tham chiếu cho những chương trình đào tạo giáo viên tiểu học khác đang tìm đường tích hợp học thông qua chơi vào thực hành nghề.
