Nghề giáo bắt đầu từ nhiều ngả đường
Nghề giáo là công việc truyền đạt kiến thức và đồng hành với người học, nhưng con đường đi đến bục giảng có thể khởi đầu từ những lựa chọn rất khác nhau. Hoàng Thanh Thủy và Nguyễn Đắc Hiếu là hai ví dụ rõ nét: một người chuyển hướng sang sư phạm chỉ vài tháng trước kỳ thi, người kia trở về trường chuyên cũ sau nhiều năm học tập và nghiên cứu.
So sánh hai hành trình cho thấy chọn ngành sư phạm không nhất thiết phải là quyết định được định hình từ sớm. Với Thủy, lựa chọn đến bất ngờ nhưng được củng cố bằng nỗ lực học tập và trải nghiệm thực tế. Với Hiếu, nghề dạy học trở thành hướng đi sau khi anh đã có nền tảng chuyên môn và nhiều lựa chọn nghề nghiệp. Điểm chung đáng chú ý không nằm ở thời điểm quyết định, mà ở việc cả hai tìm thấy lý do để gắn bó với giáo dục.
Hoàng Thanh Thủy: đổi hướng muộn, theo đuổi đến cùng
Trong ba năm phổ thông, Hoàng Thanh Thủy học các môn khối A và dự định thi vào trường kinh tế. Nhưng theo lời khuyên của người dì, cô chuyển sang ngành Giáo dục tiểu học chỉ khoảng ba tháng trước kỳ thi tốt nghiệp. Thay vì xem quyết định muộn là trở ngại không thể vượt qua, Thủy tìm một lối tuyển sinh phù hợp hơn: cô ôn tập và dự thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội, đạt 117 điểm rồi trúng tuyển.
Nỗ lực ấy được nối dài ở đại học. Tháng 6 năm 2025, Thủy tốt nghiệp thủ khoa ngành Giáo dục tiểu học tại Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, với điểm trung bình 3,79/4,0; cô nhận học bổng trong 5 trên 8 học kỳ. Thành tích cao khiến câu chuyện không chỉ là cú rẽ phút chót, mà còn là minh chứng rằng một lựa chọn muộn vẫn có thể thành đường dài khi người học chủ động bù đắp khoảng trống.
Trải nghiệm thực tế giúp lựa chọn nghề nghiệp có chiều sâu
Với Thủy, động lực theo nghề không dừng ở thành tích học tập. Trong chuyến tình nguyện tại Tuyên Quang vào tháng 7 năm 2024, cô chứng kiến trẻ em vùng núi vượt quãng đường dài đến trường trong điều kiện thiếu thốn. Trải nghiệm ấy khiến cô suy nghĩ nhiều hơn về cơ hội học tập và những trở ngại khiến một số trẻ phải gián đoạn việc học.
Khi tham gia tổ chức hoạt động giáo dục về phòng, chống tảo hôn, Thủy nhận ra bài giảng ban đầu còn nặng lý thuyết, chưa phù hợp với trẻ nhỏ. Cô phải sửa giáo án, chuyển nội dung thành trò chơi và diễn đạt ngắn gọn hơn. Chi tiết này làm rõ một điều thường bị lu mờ trong câu chuyện thủ khoa: vào ngành sư phạm mới chỉ là điểm khởi đầu; hiểu người học và điều chỉnh cách dạy mới là phần việc cần được rèn luyện liên tục.
Nguyễn Đắc Hiếu: trở lại nơi từng chắp cánh ước mơ
Nguyễn Đắc Hiếu đi đến nghề dạy học qua một chặng đường dài hơn. Cựu học sinh chuyên Sinh Trường THPT Chuyên Lam Sơn từng giành giải Nhì rồi giải Nhất học sinh giỏi quốc gia trong hai năm lớp 11 và 12, trước khi đoạt Huy chương Đồng Olympic Sinh học quốc tế năm 2016. Sau đó, anh du học ngành Công nghệ Sinh học tại Đại học Khoa học và Công nghệ Hồng Kông, tốt nghiệp năm 2022 và tiếp tục tham gia nghiên cứu.
Dù có nhiều lựa chọn phát triển sự nghiệp, Hiếu quyết định trở về quê hương và nhận nhiệm vụ giảng dạy môn chuyên tại chính ngôi trường cũ từ ngày 1 tháng 11 năm 2026. Với một giáo viên trường chuyên, trải nghiệm từng đứng trong đội tuyển quốc gia có thể đem lại góc nhìn gần gũi về hành trình bồi dưỡng học sinh giỏi. Ban giám hiệu kỳ vọng anh góp sức nâng chất lượng đội tuyển Sinh học và giúp trường hướng tới thành tích quốc tế.
Hai câu chuyện vì thế không tạo ra một công thức duy nhất để bước vào nghề giáo. Thủy chọn ngành sau một cú chuyển hướng bất ngờ rồi tìm thấy ý nghĩa qua trải nghiệm với trẻ em; Hiếu trở về bục giảng sau khi tích lũy thành tích học thuật và kinh nghiệm nghiên cứu. Nghề giáo có thể được chọn sớm hoặc muộn, nhưng quyết định chỉ có sức nặng khi đi cùng sự chuẩn bị và mong muốn đóng góp. Đó mới là điểm chung bền vững giữa hai hành trình.
