Công nghệ chỉ có ý nghĩa khi đến được với người học
Thư viện số là không gian học tập kết hợp sách, thiết bị công nghệ và tài nguyên trực tuyến, giúp học sinh tìm kiếm, đọc và sử dụng tri thức theo nhiều cách. Giá trị của mô hình này không nằm ở số lượng màn hình, mà ở việc trẻ em có thể tiếp cận tài liệu và thực hành kỹ năng ngay tại trường. Điều đó đặc biệt quan trọng ở những nơi cơ hội học trực tuyến còn hạn chế. Theo UNICEF Việt Nam, chỉ 36% người học từ 15 đến 24 tuổi có kỹ năng số cơ bản, còn tại vùng sâu, vùng xa, 67% trẻ em thiếu cơ hội tiếp cận giáo dục trực tuyến. Những khoảng cách ấy không thể được lấp đầy bằng thiết bị đơn lẻ; cần cả tài nguyên phù hợp, người hướng dẫn và một nơi học tập thường xuyên. Các dự án thư viện và phòng học công nghệ vì thế đáng đánh giá qua việc chúng mở rộng cơ hội học thật đến đâu.
Từ điểm trường Gan Reo đến kho tri thức ở Lộc Giang A
Ở điểm trường Gan Reo thuộc Trường Tiểu học và THCS An Hiệp, thư viện FPT 38 đáp ứng mong muốn lâu nay của thầy trò về một nơi đọc sách, học tập và tiếp cận công nghệ. Công trình cải tạo không gian, bổ sung sách và thiết bị phục vụ dạy học, với tổng kinh phí hơn 350 triệu đồng. Đây là thay đổi thiết thực: với học sinh, một không gian đọc có tổ chức tạo thêm cơ hội học tập ngoài giờ lên lớp; với giáo viên, thiết bị và sách giúp mở rộng cách tổ chức bài học. Tại Trường Tiểu học Lộc Giang A, xã An Ninh, thư viện điện tử và Kho tri thức số được khánh thành sau khi sửa phòng, lắp 15 máy tính bảng và bổ sung hơn 1.000 đầu sách; tổng kinh phí hơn 300 triệu đồng. Việc kết hợp sách in với học liệu số là điểm mạnh của mô hình: công nghệ bổ sung lựa chọn, chứ không thay thế thói quen đọc.
LG gắn thiết bị với nhu cầu học tập tại Đồng Nai và Thái Nguyên
Tại Phân hiệu Trường Tiểu học Tân Mai ở Đồng Nai, nơi có 1.054 học sinh, phần lớn là con em công nhân và gia đình lao động, phòng học Khám phá Sáng tạo “Mở lối Tương lai” đi vào hoạt động từ tháng 9/2026. Không gian được trang bị 32 màn hình thông minh, một TV, một máy tính xách tay và hai điều hòa, phục vụ môn Tin học cùng các nội dung giáo dục liên quan. Ở Trường THCS Kim Phượng, Thái Nguyên, thư viện “Chắp cánh Ước mơ” kết hợp sách với thiết bị công nghệ để học sinh chủ động tra cứu và rèn thói quen tự học. Hai địa điểm cho thấy hỗ trợ cần xuất phát từ nhu cầu cụ thể: nơi thiếu điều kiện thực hành Tin học cần phòng học phù hợp, còn thư viện cần tài liệu và công cụ tra cứu. Đó là cách hợp lý hơn việc trao thiết bị mà thiếu mục đích sử dụng.
Không gian học tập quyết định công nghệ có tạo tác động hay không
Điểm chung giữa các mô hình là đưa tài nguyên số vào nơi học sinh có thể đến, sử dụng và nhận hướng dẫn. Máy tính bảng hay màn hình thông minh có thể mở thêm nguồn tham khảo, nhưng năng lực số chỉ hình thành khi học sinh được thực hành đều đặn, biết tìm thông tin và dùng thông tin cho việc học. Vì vậy, điều đáng quan tâm sau lễ khánh thành không phải là thiết bị mới đến mức nào, mà là thư viện có được mở thường xuyên, tài liệu có phù hợp và giáo viên có gắn chúng với bài học hay không. Công trình ở Lộc Giang A được kỳ vọng phát huy hiệu quả qua việc quản lý, khai thác thường xuyên theo nhu cầu của giáo viên và học sinh. LG cũng tiếp nối các sáng kiến giáo dục đã triển khai từ năm 2025. Muốn mở rộng tiếp cận tri thức bền vững, các trường cần xem chăm sóc, vận hành và hướng dẫn sử dụng là phần cốt lõi của đầu tư.
